• 享受读书的快乐 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    阅读需要兴趣的原动力,也需要创设一个有利于阅读的环境,更需要良好阅读习惯的培养。

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    关键词愉快;氛围;习惯

    “书读百遍,其义自现”“读书破万卷,下笔如有神”,这些是很多同仁们经常用来教育学生的警句,我们用一句句类似的语言在向孩子们灌输一个道理只要你认真地读,你一定会有很多收获的。我也不止一次这样说过,可是那次当我又重复这些名言时,一个学生的反问差点让我下不了台。“老师,您说的我们都明白,可是到底应该怎么样读才能有用呢?我怎么就感觉不到读书的快乐呢?”是啊,怎样才能让孩子们尝到读书的甜头呢?结合自己的教学实践,笔者认为可以从以下几方面抓起。

    一、激发阅读兴趣,轻松愉快地读书

    兴趣是最好的老师。只有很好地调动起学生阅读的兴趣,阅读教学才会收到意想不到的效果。我曾有幸观摩了于永正老师的课堂教学,他能把课堂上每个孩子的每根神经都调动起来。他那诙谐风趣的教学语言,那和蔼可亲的面庞,那灵活多样的教学方法,那不失时机的点拨,连在场的老师都难以抗拒,何况那些天真无邪的孩子们呢?于老师曾经说过“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”他是这么说的,也是这么做的。在教学《草》这节课上,于老师寥寥几笔勾画出的四季不同的草,相信看过的老师还历历在目吧。在进行第四句“春风吹又生”的教学时,他更是利用画草激发了学生学习文本的兴趣。请看这部分的教学片段

    师对呀!草根没烧着,所以说没烧尽!(说完画了一幅草的图)

    师学到这儿,我想,小朋友一定明白了第四句的意思了。谁能到前边来,把第四句的意思在老师画的画上画出来?(小朋友看图思考。于老师请一位举手最高的小朋友到黑板上画。这位小朋友用绿粉笔在地平面上画上了草叶)

    师请你把画的意思讲给大家听一听。

    生(指着图)春天来了,春风一吹,小草又长出来了。

    师意思你理解了。不过,大家对这位小朋友的画还有什么意见吗?

    生他画的草太高了。春天来了,草不能一下子长那么高。(众笑)

    师请你来改一改,好吗?

    (该生将草叶擦掉,改为草芽)

    师说说你画的意思。

    生第二年春天,春风一吹,小草又发芽了。

    师改得有道理。

    生于老师,还有一样东西没画上去。

    师你能把春风画下来吗?

    生能!(他走到黑新万博最新娱乐网址,新万博体育网页版,新万博彩票板前,用白粉笔在草的上方画上了几条斜线)

    师噢,这就是风!(众笑)可是风看不见呀!想一想,怎样画,能使人感到在刮风。

    该生把线条和草擦掉,风吹草叶向右边倾斜的图。)

    这时,教室后排听课的老师爆发出一阵热烈的掌声!为于老师的独特的、及时的调控学生的学习积极性而赞叹不已!这段教学片段,教者通过之前让学生品诗句,通过教学中师生共同画草,再通过结合诗句画出与之相像的草,使学生感受到了读书无穷的乐趣,怎么能学不会呢?

    二、活跃课堂气氛,创设快乐读书氛围

    我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就要求教师在课堂上要努力创设良好的情境,建立民主和谐的师生关系,最大限度地活跃课堂气氛,这样才能让学生享受到阅读的乐趣,真正成为“乐之者”。

    德国教育家斯多惠说过“不要过分突出教师的主导意识。”就是要求我们要淡化自己的权威形象,构建民主的课堂气氛。几年前观摩过的苏苑实验小学高本大老师的一堂作文教学,至今让我记忆犹新。高老师在黑板上画了个长方形,问学生“这是什么?”孩子们一开始不明白,都说长方形,高老师又及时引导,“展开你想象的翅膀,看看它像什么?”呵呵,课堂一下热闹起来,答案多啦,有一块抹布,有一张纸,有一堵墙……在给予了充分肯定后,高老师随手几笔,又问“再看看,像什么?”同学们异口同声答道“玻璃。”高老师又在后面画了两幅图,分别是打坏了的玻璃和崭新的玻璃。确定学生看懂了每幅图的意思后,高老师问学生“围绕这块玻璃,会发生什么样的事情呢?请同学们分组讨论讨论?”孩子们能说出故事来了,辅以写作理论的指导,还担心写不出文章来吗?

    老师们,这哪是在上课啊,分明是在画画在讲故事啊,自始至终,课堂气氛一直很活跃,学生们个个跃跃欲试,连那个平时作文只能写一小段的同学都写了整整一大篇!高老师这节课没有那些繁杂的多媒体课件,就一支粉笔,轻轻松松让学生读懂了图意,把一件事写得生动具体新万博最新娱乐网址,新万博体育网页版,新万博彩票,轻松完成了教学目标。

    三、培养良好习惯,相伴读书生涯

    众所周知,良好的习惯可以让孩子受益终生,生活如此,学习亦不例外。我国教育家魏书生的“教育就是培养习惯”这句话很简洁明了地说明了在教育中培养学生良好习惯的重要性。因此,只有养成了良好的阅读习惯,真正体验到了读书带来的快乐,学生才会变“要我读”为“我要读”。那么,应该培养学生哪些良好的读书习惯呢?如古人所说的“不动笔墨不读书”就是要求学生在读书时圈划批注。在读书时,随着积极的思考,我们会有自己的看法、体会,及时地记下这些,才会读有所悟。李吉林老师、于永正老师就很注重不失时机地对学生良好读书习惯的培养,甚至细微到写字的姿势。如果说“不动笔墨不读书”是读书时进行的,那么一篇文章读完了,我们大家都会觉得有所感悟,那么把这些点点滴滴的感悟记录下来,就能成为以后的写作素材。因此,阅读后做小练笔,写读书笔记也是一种积累写作素材的好方法。如新人教版的小学语文教材已经随课文设计了一些小练笔,就是要求学生在阅读文本的基础上,进行积累延伸。写小练笔和读书笔记不一定要长篇累牍,摘录文中优美的词语、句段,也可以一两句话写写自己读书后的体会,不都是很好的做法么?

    要想使我们的学生达到“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上一样”的忘我的读书境界并不是件困难的事,只要我们都能像于永正、高本大老师那样,带着孩子们在玩中读,读中悟,何愁我们的学生不会“下笔如有神”呢?




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